科创赛事：广西青少年科技创新大赛——设区市推荐、自治区终评与地方特色选题

一、赛事名片：自治区层面的两级半通道

广西青少年科技创新大赛是广西面向中小学生的综合性科技竞赛，通常由自治区科协、自治区教育厅等部门联合主办，属于全国青少年科技创新大赛的省级赛事环节。赛事通知由自治区科协下发到各设区市科协，再由市、县（市、区）逐级组织申报。

广西的通道结构与多数省份相似，但有两点值得注意：

第一，它是"自治区—设区市—县（市、区）—学校"的逐级推荐结构。自治区级评审只接收各设区市汇总上报的项目，学校和学生不能直接向自治区申报。因此真正的截止时间，是所在设区市的汇总时间，一般比自治区级截止日早两到四周。

第二，广西的科技教育活动与大赛衔接紧密。每年广西青少年科学节、全国科普日广西活动、青少年科学调查体验活动等，都会为大赛输送选题与队伍。参加过科学调查体验活动的学生，往往在"科技实践活动"这一赛项上有天然优势，因为过程记录已经积累了一整年。

二、赛项设置：四类项目，各有侧重

青少年科技创新成果竞赛。主赛道，分个人与集体项目（一般2—3人），按学科分组，常见分组包括数学、物理与天文学、化学、动物学、植物学、微生物学、生物医学、环境科学与工程、计算机科学与信息技术、工程学、地球与空间科学、行为与社会科学。评审看选题真实性、方法规范性、数据完整性、结论可靠性，以及学生对项目的理解深度。
科技辅导员科技教育创新成果竞赛。面向教师，评科技教育活动方案、科教制作与科教论文。
青少年科技实践活动。以班级、社团或兴趣小组为单位，围绕一个主题做持续观察、调查或实践，看参与面、过程记录与实际效果。
少年儿童科学幻想绘画。面向较低年龄段，评科学想象与表达，不评绘画技法。

需要提醒的是：四类赛项的组织单位、材料要求、评审口径不完全一样，报名前务必逐条对照当年通知的附件清单，不要拿"别人的经验"套自己的项目。

三、广西的选题优势：把"地方性"变成"科学性"

青少年科技创新大赛的评审有一条隐含偏好：本地问题、真实数据、可复现方法。广西在这三点上有独特资源：

沿海方向：北海、钦州、防城港的红树林生态。可以做的题目包括互花米草入侵对底栖动物数量的影响、红树林恢复区与天然区的土壤有机质对比、潮间带垃圾分布与潮位的关系。

喀斯特方向：桂林、河池、百色一带的岩溶地貌。可以做的题目包括不同植被覆盖下岩溶泉水的浊度变化、洞穴滴水速率与降雨的滞后关系、石漠化坡面的土壤流失观测。

农业方向：甘蔗、芒果、沃柑的种植与储运。可以做的题目包括不同施肥处理对甘蔗糖分的影响、芒果采后不同包装方式的失重率对比、果园生草栽培对土壤湿度的影响。

民族工艺方向：壮锦、侗族木构建筑、竹编。可以做的题目包括天然染料的色牢度测试、木构榫卯节点的力学简化模型、竹材含水率与开裂率的关系。

选题时最容易犯的错是"题目太大"。把"红树林保护研究"改成"某片红树林恢复区与天然区底栖动物种类数的对比"，工作量可控，结论也站得住。

四、时间轴与材料清单

常规节奏是：秋季学期确定选题、组队、做预实验；寒假完成主要观测与数据采集；春季开学后参加校级、县级评选；3—4月参加设区市评审；市级推荐后按自治区通知报送电子材料；省级评审通常包括材料初评与现场展评问辩，具体日期以当年通知为准。

材料清单一般包括：申报书（学校与县级科协盖章）、研究报告、原始记录、查新或查重报告、集体项目分工与授权书、实物或模型、展板设计稿。少数民族地区学校如涉及方言问卷、民俗访谈，还需准备访谈提纲与知情同意说明，这是很多项目忽略的细节。

五、案例：从"红树林很美"到"能问辩的数据"

（示例，用于说明评审关注点）

钦州某中学高一小组最初的项目是《红树林保护》，材料是参观照片与一篇感想。市级评审的意见是"没有可核查的数据"。

他们做了三处修改：

第一，把对象具体化。选两片相距约三公里的滩涂，一片是人工恢复区，一片是天然林，各设三条样带。

第二，把指标量化。每条样带用0.5米×0.5米样方，统计底栖动物种类与数量，同时测表层土壤有机质含量与含水率，每片样带重复五次。

第三，把结论限定住。报告里明确写"本次调查仅反映秋季一次采样结果，不能代表全年变化"，并附上后续计划。

终评时评委问："你怎么排除潮位差异的影响？"他们答："三条样带都设在同一潮位带，采样时间都选在大潮低潮前后一小时内。"这个问题准备过，答得干净。

六、常见坑

七、练习

把这几题写下来，再对照当年的自治区通知核一遍材料清单，基本就不会在形式审查上丢分。基层赛的胜负，常常不在创意，而在这些看起来琐碎的地方。